A sala de aula invertida na Educação Física escolar / The flipped classroom in school Physical Education / El aula invertida en la Educación Física escolar

Apesar de inúmeros trabalhos publicados sobre a metodologia Sala de Aula Invertida, há uma lacuna sobre seus efeitos na Educação Física Escolar. O objetivo desse ensaio é discutir a potencialidade da Sala de Aula Invertida como estratégia facilitadora da aprendizagem significativa de conceitos na Educação Física Escolar. Foi discutido, na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa, como a metodologia pode ser empregada nas aulas tanto como estratégia de ensino quanto de avaliação da aprendizagem conceitual. Acreditamos que as metodologias ativas que utilizem tecnologias como recursos, podem auxiliar no processo de aprendizagem significativa, se forem planejadas e desenvolvidas considerando as fases do ensino, o papel da interação social na aprendizagem e os elementos que influenciam no processo educativo.

Despite substantial amount of research on Flipped Classroom methodology, there is a gap about its effects on School Physical Education. The purpose of this essay is to discuss the potential of Flipped Classroom as a facilitating strategy for meaningful learning of concepts in School Physical Education. It was discussed, from Meaningful Learning Theory perspective, how this methodology can be used in the class as a teaching strategy as well as evaluation of conceptual learning. We believe active learning methodologies that use technologies as instructional resources can help in the learning process if they are planned and developed considering teaching phases, the role of social interaction in learning and elements that influence the educational process.

A pesar de innumerables trabajos publicados sobre la metodología del Aula Invertida, hay una laguna sobre sus efectos en la Educación Física Escolar. El objetivo de este ensayo es discutir la potencialidad del Aula Invertida como estrategia facilitadora del aprendizaje significativo de conceptos en la Educación Física Escolar. Se discutió, en la perspectiva de la Teoría del Aprendizaje Significativo, como la metodología puede ser empleada en las clases tanto como estrategia de enseñanza cuanto de evaluación del aprendizaje conceptual. Creemos que las metodologías activas que utilizan tecnologías como recursos, pueden ayudar en el proceso del aprendizaje significativo, si se planifican y desarrollan considerando las fases de la enseñanza, el papel de la interacción social en el aprendizaje y los elementos que influyen en el proceso educativo.

Do lazer ao espetáculo: a etnografia do fest verão de São Pedro da Aldeia / From leisure to spectacle: the ethnography of fest verão of São Pedro da Aldeia

O Fest Verão é uma manifestação cultural e esportiva que ocorre em São Pedro da Aldeia, no Estado do Rio de Janeiro-Brasil, desde 1969. É objetivo deste estudo, compreender seu processo histórico e, sobretudo, os sentidos e significados atribuídos ao evento pelos sujeitos locais. A pesquisa foi estruturada a partir da metodologia qualitativa orientada pelos princípios da etnografia. Os instrumentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas e de grupo focal, análise de documentos e observação participante. A pesquisa foi realizada durante 12 meses (10/2015-10/2016), como pré-requisito para a defesa de conclusão do curso de mestrado em ciências da atividade física. Foram entrevistados 16 homens envolvidos diretamente com o futebol de praia, com idade entre 40 e 100 anos, sendo três sementes e 13 indicados pelo método bola de neve. Os dados encontrados foram interpretados a partir da triangulação dos diferentes instrumentos utilizados. Desta feita, foi possível concluir que a ocupação da Praia do Centro pelos jovens ao final da década de 1960 tinha como propósito apenas a prática do lazer. Mas, com a criação da praça de esportes no local e a realização da primeira competição oficial em 21 de dezembro de 1969, o Fest Verão começou sua história. À medida que crescia, o Fest Verão alcançava, naturalmente, o status de espetáculo. O que se percebeu decorrente deste processo foi a ruptura na identidade cultural do evento e daqueles que marcaram sua trajetória de vida sobre as areias da cidade.

The Fest Verão is a cultural and sporting event that takes place in São Pedro da Aldeia, in the State of Rio de Janeiro-Brazil, since 1969. The objective of this study is to understand its historical process and, above all, the meanings and meanings attributed to the event by the local subjects. The research was structured from the qualitative methodology guided by the principles of ethnography. The instruments used were semi-structured and focus group interviews, document analysis and participant observation. The research was carried out during 12 months (10 / 2015-10 / 2016), as a prerequisite for the defense of the conclusion of the master's degree in physical activity sciences. Sixteen men directly involved with beach soccer, aged between 40 and 100 years, were interviewed, being 3 seeds and 13 indicated by the snowball method. The data were interpreted from the triangulation of the different instruments used. This time, it was possible to conclude that the occupation of Praia do Centro by the young at the end of the 1960s had as purpose only the practice of leisure. But with the creation of the local sports square and the holding of the first official competition on December 21, 1969, the Fest Verão began its history. As it grew, the Fest Verão naturally reached the status of spectacle. What was perceived as a result of this process was the rupture in the cultural identity of the event and of those who marked their life trajectory on the sands of the city.

Obstacles for physical education teachers in public schools: an unsustainable situation

Abstract The study aimed to identify difficulties and aspirations of physical education teachers at public schools in Niterói, inspired by UNESCO's quality physical education goal. An action research containing quantitative and qualitative data was conducted. Thirty-five physical education teachers completed a questionnaire and seven teachers were interviewed. The results indicated that the major difficulties faced were low wages, precarious infrastructure and lack of materials. Physical education is devalued, the space allocated is inadequate, and it is treated as mere recreation. Teachers criticized the lack of commitment of some colleagues who work without planning. They also complained about undisciplined students and lack of interest from their families. They aspire to self-improvement, infrastructure improvements, and more support from school and families. Teachers who do not educate and lack of support from school and government are an unsustainable reality. A synergy of efforts should be implemented, based on a systems view.

A aprendizagem significativa da Biomecânica e da análise qualitativa do movimento por professores de Educação Física / Meaningful learning of biomechanics and qualitative analysis of movement for physical education teachers

A Biomecânica é uma disciplina de natureza interdisciplinar, comumente percebida como de difícil compreensão pelos estudantes e parece ser pouco utilizada por professores de Educação Física. Assumindo este conhecimento como essencial para a prática deste profissional, o presente estudo, de abordagem qualitativa e do tipo pesquisa intervenção, foi subsidiado principalmente pela Teoria da Aprendizagem Significativa e teve como objetivo compreender o processo de aprendizagem significativa dos conceitos centrais da Biomecânica por professores de Educação Física que atuam na Educação Básica. Para isso, foram oferecidos dois cursos de extensão na Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro. O primeiro foi oferecido com frequência semanal e o segundo, no formato concentrado de uma semana. As intervenções foram planejadas, desenvolvidas e avaliadas à luz do referencial teórico assumido. Os registros foram variados obtidos por meio das fichas de inscrição, notas de campo, testes, atividades escritas, gravações sem áudio das entrevistas, das aulas e dos trabalhos em grupo desenvolvidos pelos alunos. Além destes, foi solicitado aos alunos que respondessem um questionário on-line enviado quatro meses após o término de cada curso. O conjunto dos dados produzidos, a partir dos registros obtidos,compôs a descrição interpretativa do processo de ensino e a avaliação da aprendizagem dos alunos. Os dados foram categorizados por meio da Análise de Conteúdo, conforme a naturezados mesmos...

Biomechanics is a discipline characterized by its interdisciplinary nature and studentÆsperception of its difficulty. It is well known that Physical Education professionals also havedifficulties applying biomechanical concepts in their daily teaching practice. Asbiomechanical knowledge is essential to the teaching of motor skills, the aim of thisqualitative study was understand the biomechanical meaningful learning process of PhysicalEducation teachers who work at pre-college education. The records were obtained fromregistration forms, researcherÆs field notes, tests, written activities, audio recordings ofinterviews of classes, and group works developed by the teachers. In addition, teachers wereasked to answer an online questionnaire sent after the end of each course. The data werecategorized according to the nature of the records using content analysis to document theteacherÆs learning process. Our findings suggest that although teachersÆ knowledge ofbiomechanical concepts improved after both courses, more time would be necessary toestablish the conceptual relationships that would allow them to apply the selectedbiomechanical phenomena with assurance...

A evolução da aprendizagem significativa da biomecânica em um contexto de formação inicial de professores de educação física / The development of meaningful learning of biomechanics in the context of initial training of physical education teachers

A Biomecânica é uma disciplina de natureza interdisciplinar, comumente percebida como de difícil compreensão pelos graduandos e, parece ser pouco utilizada no cotidiano profissional de professores de Educação Física. Assumindo que tal conhecimento seja essencial para a pratica desse profissional, o presente estudo qualitativo, sob a forma de estudo de caso, teve por objetivo compreender o processo da aprendizagem significativa dos 13 alunos matriculados na disciplina Biomecânica, do curso de Licenciatura em Educação Física na Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no segundo semestre de 2008. Assumimos a Teoria da Aprendizagem Significativa como principal referencial teórico, tanto para orientar a observação participante, que foi nossa principal estratégia metodológica, como para proceder à analise dos dados. Os registros, alem das notas de campo da investigadora, compunham-se de transições das gravações de aulas e de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com alunos e professor, de um questionário sobre o perfil dos alunos, e, também, das atividades escritas inerentes ao desenvolvimento da disciplina. O conjunto dos dados coletados a partir desses registros integrou a descrição interpretativa do processo de aprendizagem dos alunos, ao longo da disciplina e, dependendo da natureza de tais registros, compôs o conjunto dos dados apresentados, ou em tabelas ou em categorias elaboradas através de Análise de Conteúdo, cujo enfoque privilegiava aspectos semânticos das respostas dos alunos. Apesar do caráter qualitativo deste estudo, alguns dados foram qualificados e, em uma determinada parte da investigação, calculou-se o coeficiente de correlação de Pearson. Assim, procedemos uma triangulação dos dados obtidos. Visando à compreensão do processo de aprendizagem dos alunos, optou-se pela analise de um tema trabalhado ao longo de diferentes momentos da disciplina. Os resultados sugeriram que a aprendizagem tendia mais a uma aprendizagem mecânica, apesar de evidente avanço do conhecimento, o qual, em relação ao conjunto das atividades realizadas, parecia mostrar-se aquém de nossas expectativas. Além disso, os alunos demonstraram pouca intencionalidade para aprender e, dentre aqueles que a apresentavam, a qualidade da aprendizagem significativa ficara prejudicada, porque tais alunos pareciam priorizar uma aprendizagem mecânica ou porque seus conhecimentos prévios estariam ausentes e/ou fragmentados, ou porque esses seriam de natureza alternativa. Assim, com este estudo, esperamos poder colaborar para a melhoria do conhecimento sobre processos de ensino e de aprendizagem da Biomecânica. Esperamos, além disso, aprimorar conhecimentos sobre a formação do profissional de Educação Física, contribuindo com essa pesquisa tanto para a formação do profissional da área, como para a investigação em ensino das Biociências e Ciências da Saúde, em geral, e da Biomecânica, em particular.